夏令营ABC课程师训，细节成就卓越
2022-06-27
夏令营ABC课程师训，细节成就卓越
6月20日、21日，二日的Funstart课程师训，带来三个年段课程精彩解说。
从互动课件、教具操作两大面向，精辟说明单元中每个段落中的教学细节！
Funstart课程教学中，重视生活经验、觉知辨识、观察比较、表达沟通与多元思考五大核心。
很容易理解的是，在课堂上思达老师，除了基本概念知识外，更在意孩子质的变化，能力的成长！
好课堂的不同之处，在于细节设计的不同
有些课程细节表面上看来是信手拈来，实际上却是匠心独运，巧妙安排。
故其背后是蕴含一种理念、一种思想。
虽然课堂上总是无法预料，但能预设一些细节，预设一些课堂上的精彩。
1. 提升幼儿认知能力
教学设计中要考虑到学生日常生活，诱发学生提取经验，透过课程设计的桥段产生新经验，就能拓展认知的范围，一步一步建立抽象概念。
<从情境中知觉时间的流失与发生事件的关系，连结孩子的生活经验与时间观点>
2. 提升孩子量感
量感的建立往往是被忽视的，若急于让孩子认识抽象符号，就仅使用到”记忆力”去面对学习。
就容易养成错误的学习习惯。
<从树精灵的视角中感受出测量时所注重的细节>
故量感的课程设计，会着重具体、测量验证与精确描述，孩子从一个个游戏中深度学习，建立良好的思考习惯。
3. 扎根图形与立体概念
幼儿是建立”形感”的黄金时期！
但一般而言，太多课程会流于让孩子学习数字运算、语言学习。
但如同上述提到，要避免过于使用”记忆力”进行学习。
平面图形和立体空间的概念中富含”特性”，不同形状有其特别之处，如正方形与菱形四边一样长、三角形能三个边相同或其中两条边相同，更或是三条边都不一样，但这些都需要深刻理解，而立体空间能有效增进孩子心像力与脱离自我中心。
课程设计中选择以”做中学”建立图形与立体观念，让每个特性之形成原因能”真实”体现，避免长大后又使用记忆方式进行背诵。
<形感蘊藏在觀察巴士行經站牌的路線>
4. 具备观察、分析与推理的能力
ABC夏令营课程具焦在比较异同、分类集合、规律序列、组合。
如此设计是以围绕”观察力”为核心，上述四种类别，前提都要建立在仔细观察细节，才能发现变化，掌握线索。
若教学仅处理成解题等级而已，就会丧失其课程设计宗旨，也浪费了培育孩子逻辑思维时光。
故回到以孩子为主体进行观察，汇整条件或线索，归纳结论与发现，才有助于建构逻辑力。
教学细节是需要发现的
在具体的教学现场中，教师需要具有一双会"发现"的慧眼，能够即刻捕捉课堂细节，升华成课堂上的精彩。
夏令营课程培训中，进行详尽的单元流程解说，因为每个数字页面有着需要注重的教学细节，而由这些细节的掌握，就能把控好整体单元。
因此，带领思达老师如何在教学中善于发现学生的亮点，每一个页面中要注意到哪些是学生的”误点”，如何透过这些误点，转化成教学环节，留下正确的观点，就是所谓的错中学。
思达创旭2022夏天，长出新篇章Funstart课程，课程中处处细节体现出对于教育的用心。
ABC两日的培育课程里，
细节更能体现教师对学生的关注，并非自己的表演;
细节更亦拉近师生之间的距离，利于情感交流;
细节往往能真正体现一位教师的内在素养。
6月20日、21日，二日的Funstart课程师训，带来三个年段课程精彩解说。
从互动课件、教具操作两大面向，精辟说明单元中每个段落中的教学细节！
Funstart课程教学中，重视生活经验、觉知辨识、观察比较、表达沟通与多元思考五大核心。
很容易理解的是，在课堂上思达老师，除了基本概念知识外，更在意孩子质的变化，能力的成长！
好课堂的不同之处，在于细节设计的不同
有些课程细节表面上看来是信手拈来，实际上却是匠心独运，巧妙安排。
故其背后是蕴含一种理念、一种思想。
虽然课堂上总是无法预料，但能预设一些细节，预设一些课堂上的精彩。
1. 提升幼儿认知能力
教学设计中要考虑到学生日常生活，诱发学生提取经验，透过课程设计的桥段产生新经验，就能拓展认知的范围，一步一步建立抽象概念。
<从情境中知觉时间的流失与发生事件的关系，连结孩子的生活经验与时间观点>
2. 提升孩子量感
量感的建立往往是被忽视的，若急于让孩子认识抽象符号，就仅使用到”记忆力”去面对学习。
就容易养成错误的学习习惯。
<从树精灵的视角中感受出测量时所注重的细节>
故量感的课程设计，会着重具体、测量验证与精确描述，孩子从一个个游戏中深度学习，建立良好的思考习惯。
3. 扎根图形与立体概念
幼儿是建立”形感”的黄金时期！
但一般而言，太多课程会流于让孩子学习数字运算、语言学习。
但如同上述提到，要避免过于使用”记忆力”进行学习。
平面图形和立体空间的概念中富含”特性”，不同形状有其特别之处，如正方形与菱形四边一样长、三角形能三个边相同或其中两条边相同，更或是三条边都不一样，但这些都需要深刻理解，而立体空间能有效增进孩子心像力与脱离自我中心。
课程设计中选择以”做中学”建立图形与立体观念，让每个特性之形成原因能”真实”体现，避免长大后又使用记忆方式进行背诵。
<形感蘊藏在觀察巴士行經站牌的路線>
4. 具备观察、分析与推理的能力
ABC夏令营课程具焦在比较异同、分类集合、规律序列、组合。
如此设计是以围绕”观察力”为核心，上述四种类别，前提都要建立在仔细观察细节，才能发现变化，掌握线索。
若教学仅处理成解题等级而已，就会丧失其课程设计宗旨，也浪费了培育孩子逻辑思维时光。
故回到以孩子为主体进行观察，汇整条件或线索，归纳结论与发现，才有助于建构逻辑力。
教学细节是需要发现的
在具体的教学现场中，教师需要具有一双会"发现"的慧眼，能够即刻捕捉课堂细节，升华成课堂上的精彩。
夏令营课程培训中，进行详尽的单元流程解说，因为每个数字页面有着需要注重的教学细节，而由这些细节的掌握，就能把控好整体单元。
因此，带领思达老师如何在教学中善于发现学生的亮点，每一个页面中要注意到哪些是学生的”误点”，如何透过这些误点，转化成教学环节，留下正确的观点，就是所谓的错中学。
思达创旭2022夏天，长出新篇章Funstart课程，课程中处处细节体现出对于教育的用心。
ABC两日的培育课程里，
细节更能体现教师对学生的关注，并非自己的表演;
细节更亦拉近师生之间的距离，利于情感交流;
细节往往能真正体现一位教师的内在素养。
