2022 思达创旭校长美学院 精彩讲题 抢先看
2022-03-08
2022 思达创旭校长美学院 精彩讲题 抢先看
教育不在于使人适应与附和一个预设的世界，而在为孩子开启一切可能世界观之窗。
思达创旭校长美学院，旨在于解构框架、融入存有与想像力释放，打造新教育文化之美的典范。
让我们抢先一睹课程将谈到的讲题！
数字课件中的艺术
数位艺术作品中的三个本质─“科技性”（technicity）、“数位性”（digitality），与“互动性”（interactivity）。
数位艺术创造需要重视 “互动性”，且体现于生产互动的“介面性”（interfaciality）上。在数位艺术创作里，介面有其独特地位。
它不仅是观者与艺术品之间的桥梁，引领观者进入其中并与之互动；但更重要的是，因其数位性特质，它更有着“转换”（turn／trans-）的独特性。
数位介面将观者转换成数位资讯，使其成为数位化存在，进入虚拟之境。
如同思达思考力课件在教室中之存在意义，思考力课件引领老师与孩子交流互动，透过数字科技的使用，强化了身体对于自我、对于他人、对于世界的认知与经验。
审美经验都将成为艺术的表现
艺术是人与人之间交互往来的品味沟通工具，透过艺术表现出自己的想法，或者是内心的理念，来自于内心的感动，与生命对于环境的感触。
登泰山看云海、黄山看日出、九寨沟珍珠滩瀑布，自然中充满着美的经验，而回到都市中去与朋友聊天打球运动又是另一种美的经验。艺术或是审美的基础来自于经验之中，是与日常生活经验有不可分割的关连，经验是无时无刻不在发生的，同样的美感经验也随时在发生！
走路时看见树叶落下，
公园看到小孩放风筝，
教室中听着孩子表达想法，
都有可能是一种审美经验的！
教育家杜威（John Dewey）强调就算是粗糙或层次低的经验，都会比只有艺术的形式而与经验隔绝的艺术品要来得好！
视频中，四岁孩子专注的神情，努力在脑海中组织语言，一句一句童言描述出眼前事物，运用教玩具拼组出一朵小花儿。观看视频的我们，开心的沉浸在孩子的展现！相信在当时拍摄的爸爸妈妈的眼中，孩子的表现真美！
思达创旭更坚信的是，孩子在操作教具的经验中，相信学习是愉悦、是感动自己的。身为教育一份子，修练美的感受力、想像力、传递力和调和力，以助益其提升学校教育的品质。
教育不在于使人适应与附和一个预设的世界，而在为孩子开启一切可能世界观之窗。
思达创旭校长美学院，旨在于解构框架、融入存有与想像力释放，打造新教育文化之美的典范。
让我们抢先一睹课程将谈到的讲题！
数字课件中的艺术
数位艺术作品中的三个本质─“科技性”（technicity）、“数位性”（digitality），与“互动性”（interactivity）。
数位艺术创造需要重视 “互动性”，且体现于生产互动的“介面性”（interfaciality）上。在数位艺术创作里，介面有其独特地位。
它不仅是观者与艺术品之间的桥梁，引领观者进入其中并与之互动；但更重要的是，因其数位性特质，它更有着“转换”（turn／trans-）的独特性。
数位介面将观者转换成数位资讯，使其成为数位化存在，进入虚拟之境。
如同思达思考力课件在教室中之存在意义，思考力课件引领老师与孩子交流互动，透过数字科技的使用，强化了身体对于自我、对于他人、对于世界的认知与经验。
审美经验都将成为艺术的表现
艺术是人与人之间交互往来的品味沟通工具，透过艺术表现出自己的想法，或者是内心的理念，来自于内心的感动，与生命对于环境的感触。
登泰山看云海、黄山看日出、九寨沟珍珠滩瀑布，自然中充满着美的经验，而回到都市中去与朋友聊天打球运动又是另一种美的经验。艺术或是审美的基础来自于经验之中，是与日常生活经验有不可分割的关连，经验是无时无刻不在发生的，同样的美感经验也随时在发生！
走路时看见树叶落下，
公园看到小孩放风筝，
教室中听着孩子表达想法，
都有可能是一种审美经验的！
教育家杜威（John Dewey）强调就算是粗糙或层次低的经验，都会比只有艺术的形式而与经验隔绝的艺术品要来得好！
视频中，四岁孩子专注的神情，努力在脑海中组织语言，一句一句童言描述出眼前事物，运用教玩具拼组出一朵小花儿。观看视频的我们，开心的沉浸在孩子的展现！相信在当时拍摄的爸爸妈妈的眼中，孩子的表现真美！
思达创旭更坚信的是，孩子在操作教具的经验中，相信学习是愉悦、是感动自己的。身为教育一份子，修练美的感受力、想像力、传递力和调和力，以助益其提升学校教育的品质。
