教育心 新教育
2021-10-12
思达创旭思考力、创意手工、创意逻辑、AI机器人与科技力等课程，于“双减”政策出台以来，思达创旭的家长与合作伙伴们，对于课程内容归属在学科类还是非学科类的问题便成为很受关注的焦点。毕竟，学科和非学科的课程区别，对于孩子学习跟思达学校的未来发展有着太重要的关联。
素质教育领航者-思达创旭
近日，思达创旭多年以来着力于素质教育的推广，得到了一个在政策上有力的支持。位于成都市温江区合生汇商场的思达创旭成都温江校（成都市温江区东之舟教育培训学校有限公司）拿到了“双减”政策出台以后第一张”非学科类”办学许可证。
思达创旭默默耕耘数十载，坚持30多年来不发一张考试卷，不留一道作业题，让孩子在做中学、玩中学的活动过程中，细心观察、勇于提问、大胆思考、充分表达。把整个学习的重心以孩子为主，启发创造力，厚实思考力，让孩子拥有主动学习与解决问题的良好素质。
思达创旭成都温江校，其办学内容成功变更为非学科类。更是官方对于思达创旭课程的认可，实际将思达创旭课程内容归类非学科类素质教育类课程。
信号二：
立德育人，做人民满意、孩子全面发展的教育
8月30日，教育部针对区分学科类与非学科类问题再次进行回应，旨在发展中小学生核心素养，培养学生兴趣爱好、创新精神和实践能力，促进学生个性化发展和全面发展为目的。符合国家法律法规要求和学习者身心发展规律的其他学习内容。
以体验式、探究式、项目式、综合性学习为主要方式，以身体性、实践性、创造性等活动为主要过程，以教师指导，学生实践探索为主要形式。
对学生的评价强调综合素质水平与发展，以表现性评价为主，注重教学评一致性，不涉及学业成就与考试。就被视为非学科类来进行管理。
体验式、探究式、项目式、综合性学习
思达创旭一直秉承全面育人的初心，不重乱花钱的宣传，注重各种素质类信息类课程的研发。
思达创旭思考力一共有一百多种教具，使用大量的教具引导孩子在劳动实践中孩子思考学习。
因为孩子从小基本上是靠触觉来认识身边的事物。此时，多加操作教具，能帮助孩子从具体的教具辅助，认识抽象的符号概念，并进一步引导孩子建立抽象的理性思考及空间认知能力。
教具看似玩具，但当教玩具可与生活情境结合并思考运用时，就是符应素质教育最佳表现！
思达创旭强调动手实践的课程设计，着重以孩子的生活经验为基础，邀请家长陪伴孩子一起经历「看、说、听、问、作」的过程，激发孩子爱动脑勤思考的潜能，进而让孩子能乐于理性表达、享受动脑思考及勇于尝试解决问题的成就感，真正拥有骄傲、自信的笑容。
素质教育领航者-思达创旭
近日，思达创旭多年以来着力于素质教育的推广，得到了一个在政策上有力的支持。位于成都市温江区合生汇商场的思达创旭成都温江校（成都市温江区东之舟教育培训学校有限公司）拿到了“双减”政策出台以后第一张”非学科类”办学许可证。
思达创旭默默耕耘数十载，坚持30多年来不发一张考试卷，不留一道作业题，让孩子在做中学、玩中学的活动过程中，细心观察、勇于提问、大胆思考、充分表达。把整个学习的重心以孩子为主，启发创造力，厚实思考力，让孩子拥有主动学习与解决问题的良好素质。
思达创旭成都温江校，其办学内容成功变更为非学科类。更是官方对于思达创旭课程的认可，实际将思达创旭课程内容归类非学科类素质教育类课程。
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做中学 玩中学
思达创旭课程丰富的教玩具设计！
於每一个活动中，厚实孩子的操作经验，奠基具体概念。
思达创旭课程丰富的教玩具设计！
於每一个活动中，厚实孩子的操作经验，奠基具体概念。
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除此之外，还有哪些信号值得关注？
信号一：
思达创旭的素质类课程是妥妥的非学科类
自“双减”政策发布以来，学科类和非学科类的区分已成为了重要关注点。7月30日，教育部官网发布《关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知》：
在开展校外培训时，道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物按照学科类进行管理；体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）学科，以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等按照非学科类进行管理。
綜合实践活动-培养学生素质为导向
思达创旭的一系列素质教育课程，将培训重点放在通过动手操作的创意手工、创意逻辑培养，如玩具学具实际操作、模拟生活场景、逻辑桌游、机器人探宝等，以体验式、探究式、项目式、综合性学习为主要方式，以实践性、创造性等活动为主要过程，以教师指导，学生实践探索为主要形式，培养儿童及小学生核心素养，兴趣爱好、创新精神和实践能力，促进儿童及小学生个性化发展和全面发展的课程上。
思达创旭成都温江校于9月29日领取了新办学许可证，完成非学科办学机构转型，无疑传递出一个重要信号：
思达创旭课程内容是符合现今“双减”政策所提倡宗旨。
信号一：
思达创旭的素质类课程是妥妥的非学科类
自“双减”政策发布以来，学科类和非学科类的区分已成为了重要关注点。7月30日，教育部官网发布《关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知》：
在开展校外培训时，道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物按照学科类进行管理；体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）学科，以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等按照非学科类进行管理。
綜合实践活动-培养学生素质为导向
思达创旭的一系列素质教育课程，将培训重点放在通过动手操作的创意手工、创意逻辑培养，如玩具学具实际操作、模拟生活场景、逻辑桌游、机器人探宝等，以体验式、探究式、项目式、综合性学习为主要方式，以实践性、创造性等活动为主要过程，以教师指导，学生实践探索为主要形式，培养儿童及小学生核心素养，兴趣爱好、创新精神和实践能力，促进儿童及小学生个性化发展和全面发展的课程上。
思达创旭成都温江校于9月29日领取了新办学许可证，完成非学科办学机构转型，无疑传递出一个重要信号：
思达创旭课程内容是符合现今“双减”政策所提倡宗旨。
信号二：
立德育人，做人民满意、孩子全面发展的教育
8月30日，教育部针对区分学科类与非学科类问题再次进行回应，旨在发展中小学生核心素养，培养学生兴趣爱好、创新精神和实践能力，促进学生个性化发展和全面发展为目的。符合国家法律法规要求和学习者身心发展规律的其他学习内容。
以体验式、探究式、项目式、综合性学习为主要方式，以身体性、实践性、创造性等活动为主要过程，以教师指导，学生实践探索为主要形式。
对学生的评价强调综合素质水平与发展，以表现性评价为主，注重教学评一致性，不涉及学业成就与考试。就被视为非学科类来进行管理。
体验式、探究式、项目式、综合性学习
思达创旭一直秉承全面育人的初心，不重乱花钱的宣传，注重各种素质类信息类课程的研发。
思达创旭思考力一共有一百多种教具，使用大量的教具引导孩子在劳动实践中孩子思考学习。
因为孩子从小基本上是靠触觉来认识身边的事物。此时，多加操作教具，能帮助孩子从具体的教具辅助，认识抽象的符号概念，并进一步引导孩子建立抽象的理性思考及空间认知能力。
教具看似玩具，但当教玩具可与生活情境结合并思考运用时，就是符应素质教育最佳表现！
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教育心 新教育
思达创旭始终不变的素质教育宗旨，从孩子天性出发。课室中以孩子为主角的讨论互动
数字化科技课件搭建情境
教玩具操作中形象化概念
绘本故事中表达情节想法
让孩子在观察、提问、思考、表达中满足天性所需！
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思达创旭始终不变的素质教育宗旨，从孩子天性出发。课室中以孩子为主角的讨论互动
数字化科技课件搭建情境
教玩具操作中形象化概念
绘本故事中表达情节想法
让孩子在观察、提问、思考、表达中满足天性所需！
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思达创旭强调动手实践的课程设计，着重以孩子的生活经验为基础，邀请家长陪伴孩子一起经历「看、说、听、问、作」的过程，激发孩子爱动脑勤思考的潜能，进而让孩子能乐于理性表达、享受动脑思考及勇于尝试解决问题的成就感，真正拥有骄傲、自信的笑容。
