分享｜教于无形、学以乐趣
2020-12-10
教于无形、学以乐趣---从小就开立孩子的素养存折
108课纲素养导向（素质教育）的列车即将发动，学校的教师已开立许多社群、研习营，卯足全力认真交流、努力增能；除了学习目标与各个不同阶段的规划有别于以往。其最终成功的关键会是家长愿意酝酿情境与机会，让孩子能以环境为师，学习成长，孕育素养。
一位朋友在一次的聚会中分享：身为学校教师的她，为何要让她女儿，去体验一个月运用大众运输系统和自己的双脚「环岛-走跳福尔摩沙」的活动。其目的就是制造机会，让孩子脱离父母的保护伞，学习独立。
因为妳是我妈妈
引发她的契机是她与孩子的一次对话。在生活中，她对孩子的教养算是开明有想法，但是孩子对她的依赖还是处处显现；与孩子谈到这个问题，女儿清晰且认真地回了一句「因为妳是我妈！」这句话宛如一记当头棒喝，让她清楚地意识到必须强迫自己「放手」、「易子而教」，适时地让备受呵护的宝贝出去历练历练，或许对孩子会有正向的影响，恰巧身边也有一群有志一同、愿意放手的家长；于是促成了这次活动顺利成行。
美国作家 Norman Vincent Peale说：「如果你希望周遭环境改变，答案或许是从「改变自己」开始。素养导向的核心精神我认为是「教于无形、学以乐趣」，如何培养孩子的学习乐趣、学习欲望和主动学习，习得解决问题的能力，会比教孩子学习什么更为重要。
而素养该如何「孕育」、该如何「教于无形」？此刻请大家回想一下，怀孕期的准妈妈除了工作以外，她为了宝宝的到来，会愿意报名各类的亲子讲座、妈妈教室；在家会听宝宝音乐；会先为宝宝布置一个漂亮的房间。这些环境的营造与知识的准备，其实就是素养如何「孕育、教于无形」的最佳作法。
根据英国牛津大学的研究报告，现有的工作在未来有47%将会消失，美国劳动部也提出相应报告，有65%的新型态工作在未来会陆续出现，这代表的孩子在面对未来时，会有更多的工作素养与能力可能不是现在学科教育项目所能涵盖的，有更多是跨领域、整合性知识，甚至是现在还未知的新知识，而这些都得依赖孩子透过非知识性素养能力所累积的学习、整合、解决问题、合作、品德等各项积极能力来充实解决的。
世界的快速变迁是有目共睹，只要您愿意，最好的方式就是成为孩子学习历程中的「情境制造者」，来制造我们生命中这个最大且最重要「解密闯关」游戏，找寻藏身在各处的连结点；透过父母的尊重、信任与放手，让孩子更勇敢。身为父母的我们，就全心支持鼓励，让环境「培」着我们的孩子，将学校习得的专业知识与生活链接；多带着孩子投入大自然的怀抱、走进博物馆、科教馆、天文馆……等地，进而让孩子在过关斩将的过程中，学会往内寻求挫折能力、找回自信，真正「学以乐趣，学以致用」。
12年国教虽起始于小学阶段，素养教育在幼儿学习的黄金期，更不应该被排除在外。台湾俗谚有云：「三岁看大，七岁看老」；意大利著名教育家蒙特梭利说：「人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和。」由此可证，从小就为孩子开立一本素养存折才是致胜的关键。
—本文节录自《未来Family》https://gfamily.cwgv.com.tw/content/index/15784
108课纲素养导向（素质教育）的列车即将发动，学校的教师已开立许多社群、研习营，卯足全力认真交流、努力增能；除了学习目标与各个不同阶段的规划有别于以往。其最终成功的关键会是家长愿意酝酿情境与机会，让孩子能以环境为师，学习成长，孕育素养。
一位朋友在一次的聚会中分享：身为学校教师的她，为何要让她女儿，去体验一个月运用大众运输系统和自己的双脚「环岛-走跳福尔摩沙」的活动。其目的就是制造机会，让孩子脱离父母的保护伞，学习独立。
因为妳是我妈妈
引发她的契机是她与孩子的一次对话。在生活中，她对孩子的教养算是开明有想法，但是孩子对她的依赖还是处处显现；与孩子谈到这个问题，女儿清晰且认真地回了一句「因为妳是我妈！」这句话宛如一记当头棒喝，让她清楚地意识到必须强迫自己「放手」、「易子而教」，适时地让备受呵护的宝贝出去历练历练，或许对孩子会有正向的影响，恰巧身边也有一群有志一同、愿意放手的家长；于是促成了这次活动顺利成行。
美国作家 Norman Vincent Peale说：「如果你希望周遭环境改变，答案或许是从「改变自己」开始。素养导向的核心精神我认为是「教于无形、学以乐趣」，如何培养孩子的学习乐趣、学习欲望和主动学习，习得解决问题的能力，会比教孩子学习什么更为重要。
而素养该如何「孕育」、该如何「教于无形」？此刻请大家回想一下，怀孕期的准妈妈除了工作以外，她为了宝宝的到来，会愿意报名各类的亲子讲座、妈妈教室；在家会听宝宝音乐；会先为宝宝布置一个漂亮的房间。这些环境的营造与知识的准备，其实就是素养如何「孕育、教于无形」的最佳作法。
根据英国牛津大学的研究报告，现有的工作在未来有47%将会消失，美国劳动部也提出相应报告，有65%的新型态工作在未来会陆续出现，这代表的孩子在面对未来时，会有更多的工作素养与能力可能不是现在学科教育项目所能涵盖的，有更多是跨领域、整合性知识，甚至是现在还未知的新知识，而这些都得依赖孩子透过非知识性素养能力所累积的学习、整合、解决问题、合作、品德等各项积极能力来充实解决的。
世界的快速变迁是有目共睹，只要您愿意，最好的方式就是成为孩子学习历程中的「情境制造者」，来制造我们生命中这个最大且最重要「解密闯关」游戏，找寻藏身在各处的连结点；透过父母的尊重、信任与放手，让孩子更勇敢。身为父母的我们，就全心支持鼓励，让环境「培」着我们的孩子，将学校习得的专业知识与生活链接；多带着孩子投入大自然的怀抱、走进博物馆、科教馆、天文馆……等地，进而让孩子在过关斩将的过程中，学会往内寻求挫折能力、找回自信，真正「学以乐趣，学以致用」。
12年国教虽起始于小学阶段，素养教育在幼儿学习的黄金期，更不应该被排除在外。台湾俗谚有云：「三岁看大，七岁看老」；意大利著名教育家蒙特梭利说：「人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和。」由此可证，从小就为孩子开立一本素养存折才是致胜的关键。
—本文节录自《未来Family》https://gfamily.cwgv.com.tw/content/index/15784
