教育就在生活中

有个妈妈说,她觉得带孩子最累的地方是陪他玩。因为「专家」说每天要陪孩子玩至少20分钟,她只好每天很无聊的坐在地板上,跟孩子把球滚过来,滚过去,她是看着时钟把这个责任完成的。我听了哑然失笑,勉强做的事当然痛苦。只是她怎么会这么死脑筋,难道陪玩只能滚球吗？其实,「陪」孩子是带着他一起生活,让他看你怎么洗衣、擦地板、烧饭,晚上陪他阅读。并不是一定要滚球,更不要去干涉他应该怎么玩,只有自己去玩,他的想象力才会充分发挥。

孩子要的是安全感
　　我知道有个实验是说,大人陪着玩（guided play）学得比较快,不过那是指,在大人引导下,孩子发现实验背后要学的概念,比自己玩的时候来得快。但是幼儿需要教概念吗？概念的形成通常是大脑发育成熟后,水到渠成。透过引导,早点学会并没有什么好处,因为概念的重点是应用（apply）,自己的发现才会真正应用。

　　欧美的父母带孩子去公园玩时,都是大人坐在椅子上聊天,孩子在沙坑中自己玩,很少像中国的父母一样「教」孩子怎么玩。其实孩子要的是安全感。我们常看到孩子全神贯注玩一个新玩具,但不时会叫一声「妈！」如果母亲应一声「什么事？」孩子就头也不抬的继续玩。因为他并不要你陪他玩,只是要确定你在不在他旁边而已。

　　真正的学习是无所不在的。这次去芬兰开会,发现他们尽量让孩子在户外上课,尤其在森林里学习。老师说,他们国家森林多,森林是他们的食衣父母,孩子一定要熟悉环境才能生存得好。他们不喜欢四面墙把孩子关在里面,而是注重生活中的学习。老师说,风只要一吹,眼前景象就改变了,大自然每一分钟都不一样,孩子会从中训练出敏锐的观察力。

幼儿期的游戏影响学习和创造力
　　他们也不给孩子买昂贵的玩具,很多是废物利用,因为他们要的是思考力和想象力,不在乎那个东西是什么做的。例如,把废弃的光盘用绳子串起来挂在玻璃窗旁,阳光照进来时,闪烁的光点投射到地板,孩子忙着在地上抓闪动的光点,玩得高兴极了！（这不就是最好的四肢运动吗？）大一点的儿童会去摇光盘串,改变投射的地点,因为他们已经知道为什么了。这些就是教育──在生活中,让孩子自己发现大自然的法则。游戏时因为情境的快速转变,会大量增加大脑神经元的连接。尤其是9个月大到3岁,这个阶段是连接最快的时候,大脑中的突触比我们多了50%。

　　大脑在这同时也在做神经元的修剪,把没有用到的神经元和突触修剪掉。所以,幼儿期的游戏非常重要,会影响以后的学习和创造力。给孩子安全的环境、随他自由去发展,就够了。教养孩子自然就好,不必勉强,因为这会把养孩子的乐趣扼杀掉。

—本文节自《未来Family》：https://gfamily.cwgv.com.tw/content/index/12364