送给所有家长一句话 孩子的行为发展是一场动态旅程
2025-02-10
送给所有家长一句话
孩子的行为发展是一场动态旅程
在宝贝的成长过程中，
是否会发现，孩子有一段时间的发展进步飞快，
但有时又突然出现〝停滞〞甚至〝退步〞的状况呢?
或者，某些能力明显强化，但另一些能力却好像原地踏步?
其实，这些现象才是孩子行为发展的真实面貌。
心理学家埃玛·塞伦（Esther Thelen）和琳达·史密斯（Linda B. Smith）融合了心理学与动力系统理论，在1990年代提出了「行为发展-动力学的基础理论」，主张孩子的行为发展是一个动态、非线性的过程，由多重因素共同影响。
多重因素交互作用
孩子的行为发展受内外在因素共同影响，
1.内在因素：包括遗传特质、神经系统成熟、个性与动机。
2.外在因素：来自家庭、学校、同侪以及文化的刺激和支持。
理论核心
1.非线性发展
行为发展并非稳步上升，而是像波浪般前进，时而快速提升，时而停滞或反复。
2.自组织能力
当系统内的条件累积到一定程度时，孩子会自然展现新的行为能力，例如从蹒跚学步到稳定行走，或从单词组合过渡到完整句子。
3.敏感期与稳态
孩子在不同阶段可能进入敏感期（如学习过程中的瓶颈），对某种学习或能力发展特别敏感，稳态则代表已阶段性掌握某一技能。
◆例如:
1.语言能力的飞跃与波动
情境:
3岁的小达刚学会使用「我要吃饼干」这样的句子，家长惊喜地发现他似乎每天都在增加新词汇。然而，到了4岁初期，虽然句子更复杂了，词汇量的增加速度却不如之前。
分析:
在3岁时，孩子处于语言的〝爆发期〞，快速吸收词汇；到了4岁，他们开始内化语法规则，试图将新学会的词汇运用到句子中，因此增长速度暂时放缓，这种现象是语言发展的典型例子。
家长可以怎么做:
(1)继续透过对话和朗读丰富孩子的语言刺激，但不要过度担心表面上的停滞。
(2)使用开放式问题，如「你觉得积木为什么会倒了？」来促进孩子组织更复杂的语言表达。
2.社交行为的动态发展
情境：
5岁的小思以往在幼儿园中，经常主动与小朋友玩耍，但最近发现变得很害羞，不愿意参加大型活动，甚至有点排斥某些同伴。
分析：
这可能是社交发展的「波动期」。孩子在建立更高层次的社交能力时，会经历自我评估和他人互动的学习过程。他们可能暂时退回到更熟悉、安全的互动方式。
家长可以怎么做?
(1)暂时不要大力度的强迫孩子参加不愿意的活动，给予足够的家庭情感支持。
(2)创造机会让孩子和孩子较信任的朋友一起玩，重建信心。
(3)用故事书引导孩子理解情绪和人际关系，让孩子说说自己内心的感受。
孩子的成长像一条渊远流长的河川，总会遇到高低起伏，也会在合适的环境中找到自己的方向。建议家长不需要尝试去改变河流的走向，而用爱与耐心守护，提供滋养的能量，陪伴孩子自然地成长，一起成为宝贝生命中最重要的同行者吧!
孩子的行为发展是一场动态旅程
在宝贝的成长过程中，
是否会发现，孩子有一段时间的发展进步飞快，
但有时又突然出现〝停滞〞甚至〝退步〞的状况呢?
或者，某些能力明显强化，但另一些能力却好像原地踏步?
其实，这些现象才是孩子行为发展的真实面貌。
心理学家埃玛·塞伦（Esther Thelen）和琳达·史密斯（Linda B. Smith）融合了心理学与动力系统理论，在1990年代提出了「行为发展-动力学的基础理论」，主张孩子的行为发展是一个动态、非线性的过程，由多重因素共同影响。
多重因素交互作用
孩子的行为发展受内外在因素共同影响，
1.内在因素：包括遗传特质、神经系统成熟、个性与动机。
2.外在因素：来自家庭、学校、同侪以及文化的刺激和支持。
理论核心
1.非线性发展
行为发展并非稳步上升，而是像波浪般前进，时而快速提升，时而停滞或反复。
2.自组织能力
当系统内的条件累积到一定程度时，孩子会自然展现新的行为能力，例如从蹒跚学步到稳定行走，或从单词组合过渡到完整句子。
3.敏感期与稳态
孩子在不同阶段可能进入敏感期（如学习过程中的瓶颈），对某种学习或能力发展特别敏感，稳态则代表已阶段性掌握某一技能。
◆例如:
1.语言能力的飞跃与波动
情境:
3岁的小达刚学会使用「我要吃饼干」这样的句子，家长惊喜地发现他似乎每天都在增加新词汇。然而，到了4岁初期，虽然句子更复杂了，词汇量的增加速度却不如之前。
分析:
在3岁时，孩子处于语言的〝爆发期〞，快速吸收词汇；到了4岁，他们开始内化语法规则，试图将新学会的词汇运用到句子中，因此增长速度暂时放缓，这种现象是语言发展的典型例子。
家长可以怎么做:
(1)继续透过对话和朗读丰富孩子的语言刺激，但不要过度担心表面上的停滞。
(2)使用开放式问题，如「你觉得积木为什么会倒了？」来促进孩子组织更复杂的语言表达。
2.社交行为的动态发展
情境：
5岁的小思以往在幼儿园中，经常主动与小朋友玩耍，但最近发现变得很害羞，不愿意参加大型活动，甚至有点排斥某些同伴。
分析：
这可能是社交发展的「波动期」。孩子在建立更高层次的社交能力时，会经历自我评估和他人互动的学习过程。他们可能暂时退回到更熟悉、安全的互动方式。
家长可以怎么做?
(1)暂时不要大力度的强迫孩子参加不愿意的活动，给予足够的家庭情感支持。
(2)创造机会让孩子和孩子较信任的朋友一起玩，重建信心。
(3)用故事书引导孩子理解情绪和人际关系，让孩子说说自己内心的感受。
孩子的成长像一条渊远流长的河川，总会遇到高低起伏，也会在合适的环境中找到自己的方向。建议家长不需要尝试去改变河流的走向，而用爱与耐心守护，提供滋养的能量，陪伴孩子自然地成长，一起成为宝贝生命中最重要的同行者吧!
