如果学习是孩子的事

如果学习是孩子的事
陪伴生活齐步走，学习自主要放手
 
适时放手，不要剥夺孩子自主学习的能力
许多爸妈总担心孩子输在起跑点，每天用各式各样的课程或活动塞满了孩子的行程表，小孩的生活与学习都是依照父母安排的去执行，长久下来，学习似乎变成只是为了满足爸妈或师长的例行公事，找不到学习与自己的关联和意义。然而学习的目的并非只是应付家长和考试，而是累积面对未来生活难题的能力。探索和尝试才能淬炼出解决问题的能力；热情和兴趣才能维持不断学习的动力，过度干预容易压缩到孩子的发展空间。
放手学习，短时间内看似漫无目的或毫无收获，但却是让孩子燃起学习兴趣重要的助燃剂。对孩子的学习放手，不代表不需要陪伴，而是避免过度介入孩子的思考与作法，留出空间尽情探究，在孩子面临挑战之际，成为他愿意分享、讨论的最佳陪伴对象。
 
学习没有藩篱，生活的经验都是学习的养分
在孩子成长过程中，身边任何事物都充满了谜样的吸引力，生活所遇到的一切都可能是与知识联结的桥梁。例如：经常接触大自然的孩子，对于周遭环境生态的感触及体验理解较深；匮乏的生活经验，可能会让孩子说出「西瓜长在树上、米从米桶长出来……」一类的惊人之语。其实生活就是最好的学习教室，就像和孩子一起逛超市时，可以认识很多蔬菜水果、练习币值、数字加减、认识包装标示、了解容量概念、营养成分……。透过日常生活的体验，累积多元的背景知识以及观察事情的角度，这些都会成为未来建构知识的基石。


观察孩子的优势智能，找到适合的学习管道
传统的教学为了要能测验出学习的成效，倾向于强调语文、数理逻辑的智能，但这并不是人类智能的全部。美国心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）在1983年提出多元智能理论，指出人类有八种不同类型的智能。每个人的智能组成光谱不同，也会不自觉的用自己的优势智能去学习其他面向的智能。若一昧要求所有人都用相同的方式去学习，可能误导我们对孩子贴上各种标签，也会错失有效学习的管道。例如：肢体动觉强的孩子，喜欢透过动手学习，愈活动愈能专心，但在传统静态的教学模式中如龙困浅滩。若能让他透过实际操作的方式学习，专注学习的效果就会提升许多。

藉由日常生活的观察，协助孩子找到适合自己的学习管道，有了良好的学习管道才能让学习效果事半功倍。

孩子的学习是自己的事，如果无法享受自主学习的快乐，到最后往往就会归咎成父母师长的责任。许多用心的爸妈们会问：孩子这样会走很多冤枉路、遇到许多挫败，我们不该事先帮忙处理吗？其实，最好的方式就是用同理和鼓励陪伴他们成长，父母不需要帮孩子铺好道路或挡掉所有的挫折可能，而是要让孩子自行去开辟属于自己的旅程；在遭遇挫折时，帮助孩子有勇气重新站起来面对和解决问题。陪伴就是最好的支持，放手才能让孩子的学习真正上手。